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要想孩子快乐学习又成西班牙国家队官方传媒合

作者: 西班牙国家队官方 来源: 未知 发布时间:2018-08-21 05:03
  •   有位留学生,到了导师家里,看到导师可爱乖巧的女儿,极度夸赞说:您这孩子太漂亮了,太可爱了,太聪明了。导师听后,要求这个学生马上给女儿道歉。学生一脸茫然地道了歉。导师说:孩子是否漂亮聪明,不是自己创造得来的,无原则地表扬,是对其创造力的极大伤害。只有孩子通过自己的努力获得了成功才值得表扬奖励。

      曾有位老师在公开课上,为了让学生充分配合,老师毫不吝啬地表扬。课后同学说,这一节课老师说了30多次你真聪明、你很聪明、你太聪明、你特别聪明之类无实际意义的词语表扬学生,听着都腻了,其实答案都在课文中明摆着。

      前苏联教育家苏霍姆林斯基说:对一个孩子来说,5分的成绩是标志,而对另一个孩子来说,3分就是了不起的成绩,教师要善于确定自己的孩子在此时此刻能够做到什么程度。这段话告诉我们,对孩子的行为,用什么样的言语态度去批评或表扬,要根据孩子本身的现实接受力和可能达到的程度进行取舍。

      之所以要规范,是因为学生必须拥有基本的道德、规章、法律等底线。如认真听讲,认真完成作业,尊敬师长,团结友爱,勤俭节约,尊重传统礼仪等等,这些基本规矩、习惯、礼貌不能少。但是,又不能把这些变成金科玉律变成教条。学校,是允许学生犯错误的地方,孩子,是允许犯错误的成长阶段。也只有在松紧适度的情况下,孩子的性格才会开朗活泼,张弛有节。

      我常常会听到家长这样抱怨已经上高中的孩子,他们说:我这孩子小时候特别嘴甜,爷爷奶奶、叔叔阿姨、哥哥姐姐、弟弟妹妹,教他怎么说就怎么说。读小学时还很喜欢和大人说话,放学一回家,就说学校里发生的这样那样的事情,毫不顾忌。上初中后,就不怎么爱说话了,上了高中,就更难听到他吭声了, 除了要钱时才说句话。孩子越大,好像跟大人越有仇似的。我们家长很担心,像这样下去孩子会不会得抑郁症。

      家长有担心可以理解,但是,我们要知道这个变化的原因。孩子小的时候什么话都说,是因为他们还没有独立的思想,不知道哪些该说哪些不该说;长大了,什么话都不想说,是因为他们和家长的生活圈子不一样了,他们有自己的思考。家长说的事孩子没兴趣,孩子说的事家长不明白,言语内容相互不搭调,同时,学生在学校里承受的某些压力,也无法跟家长言说。所以,这完全不能简单地判定为孩子性格孤僻了。

      孤独和孤僻是性质不同的两个概念,但是,二者也没有不可逾越的鸿沟。被称为黎巴嫩文坛骄子的卡里·纪伯伦说:孤独,是忧愁的伴侣,也是精神活动的密友。我们不希望孩子忧愁孤僻,就要在心灵上为他们打开窗户,充分地理解他们不说话、不理睬的原因,很自然地让他们到人群中去,参与正常化的活动,放开他们的心灵。但又不能没有限度,否则,他们又可能变得分心、散心、花心,难以将注意力集中到学习中去。

      有的家长喜欢在孩子犯错误时,给他们讲一大堆有关责任的道理,甚至将自己几十年积累的人生经验变成责任,一股脑儿地讲给孩子听,并要求孩子瞬间接受并永记不忘。西班牙国家队官方传媒合作伙伴!家长一个劲地问我说的是不是、对不对,孩子被说得目瞪口呆,不知所云,被一再追问后,只好一个劲地点头说是是是、对对对、嗯嗯嗯,可过一会儿,孩子又犯同样的错误。

      面对此情此景,多数家长会很生气地斥责孩子,痛骂他们不听话。这样的现象多了,甚至会认为这孩子无药可救,是不可雕的朽木,而过早地任其自然。他们只是恨铁不成钢,却不反省自己没有掌握炼钢的火候。

      我们应该明白,几岁的孩子不可能懂得离他们还很遥远的责任,更不知道父母此前几十年的经历和经验。本来是家长自己言重了、过头了,却不自我反省,反而骂孩子不听话、没有责任心。

      正如美国拳王刘易斯所说:尽管责任有时使人厌烦,但不履行责任,就只能是不折不扣的废物。我国著名启蒙思想家、教育家梁启超说:人生须知负责任的苦处,才能明白尽责任的乐趣。

      这个责任只有从小到大由弱到强地逐渐教育感化,才能达到目标。但是,我们现今的大中小学校对于责任教育的渐进性似乎倒置了,即对低年级学生的责任教育多,对高年级的责任教育少,这样的责任教育既不适度也不恰当。孩子在学习过程中承担责任的轻重,决定着成长过程中性格是否开朗、身心是否健康快乐,也决定着学习成绩是否能够稳步提高。

      美国心理学家奥斯本在智力激励法的民主要求中规定:提出问题后,鼓励孩子尽可能多地寻求答案,而不必考虑答案是否正确,也不对答案作任何评论,一直到将所有可能的答案都找出来为止。在讨论中不得消极批评他人见解,参加讨论的成员不分等级、一律平等,各种设想不分好坏、全部记录下来。这种民主的氛围,才能使孩子消除顾忌,并充分表达自己的思想。我们的课堂和家庭,既要注重创设民主气氛,更要注意发现和保护民主意识,否则,许多有价值的东西将会悄悄地溜掉。

      和孩子商量着办事的民主氛围,会让孩子备受尊重,从此,只要有合理可行、有用、有效的想法和要求,孩子们都会言听计从,绝不反感。就算是非常困难的事情,他们也愿意去尝试一番,为的就是要保留被尊重的地位。

      那么,为什么民主也要讲适度呢?因为,有的人不讲民主,一个人霸占话语权,事无巨细地大包大揽,却责怪别人办事不力。有的人又滥讲民主,事事尊重、任其胡来,也舍不得加以制止,导致这些父母的行为被孩子的思想绑架。现实中很多家长管不住孩子的现象,或许就是曾经对孩子太过于民主、太过于尊重造成的吧?

      中国人民大学王义桅在《民主制度正被西方滥用》中指出:民主制度只能避免最坏,无法追求最好。英国滥用直接民主,让全民公投做出脱欧决定,导致多输。以民主之名背离民主之实的现象,在西方比比皆是。美国也是如此,美国的大选也让美国民主丑态百出。今天的西方民主制度很像一个被宠坏的孩子。

      合理要求,正确引导,让孩子们思想真正的开朗自由,不因成绩好而得意忘形,不因成绩差而惶恐不安。让他们在成功时能得到肯定与鼓励,在失败时能得到理解和帮助,这是孩子学习轻松快乐、成绩优异稳定、综合素质高的奥秘!